第五十三章 英雄罪人
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从英雄到罪人，一瞬间的心里落差让童逸豪喘不过气来。看着米哈林教授遗留下来的资料，童逸豪越发感到自己是造成如此众多死伤事件的罪人。那些拯救别人生命带来的满足感顿时为乌有，面前不断闪现出一个个亡者对他的声讨，心情一下压抑到了极点。
为什么，明明是正确的事，结果却是错的离谱。童逸豪不知道自己何时眼中竟然溢满了泪水，他想不明白，一个杀死几百人的“狂魔”的残暴行为，背后竟然是为了拯救他人，这种行径究竟是正义还是邪恶。他也搞不明白，他救了一个人，导致了几十人，几百人的死亡是正确还是错误。他静静地坐在房间里，静的仿佛是一尊坐像，但是他的脑中却在激烈的争战。
随着对教授的深入了解，童逸豪的心情越更加沉重。他坚定的认定是“杀人魔”的米哈林教授，竟然同时扮演着逆差如此巨大的另一个角色。如果将教授所杀的人和所救的人做一个数据上的对比，童逸豪不知道教授的功与罪相抵之后究竟是该赞扬还是鞭挞。为了救众人，而剥夺别人的生命这种行为究竟算是什么？而他救了一个人，却害死了这么多人又该怎么评判？
童逸豪的胸口仿佛有几把大锤在同时击打，他的眼眶控制不住在闪动着晶莹的泪滴。他把自己代入到教授的处境思考着，如果是他处在这种境地：一边是一个人，一边是一群人，如果只能挽救一方，自己又该何去何从。他始终找不到出路，因为无论哪一方都有着无穷的生存下去的理由，偏袒哪一方，无论目的多么正义，选择者都已处于十恶不赦的境地。
米哈林教授是一个科学家，数据决定了他的价值取向。数值优势是他作为学者的本性选择，在这道无解的题目面前，他客服了巨大的疑虑，选择了具有数量优势的一方。为了救众多人，他不得不抛却自己的人性和道德，舍弃了另一方，成为了一个不折不扣的杀人狂魔。
这种行为是伟大还是渺小，是可耻还是光荣。童逸豪无法界定，他不能够舍弃身处死亡的任何一方，他试着去找寻可以双赢的办法，但是费尽他的计算能力，也只能确认教授的方法是唯一可行的。
看着大脑中一段段被分解成数据或者图像的资料，童逸豪逐渐了解了这个继承“天使”与“恶魔”的科学怪杰。
十年前，米哈林教授和另外两个同伴，共同开发了一个可以窥视未来的系统。利用极为复杂的算法，以及另一位著名科学家发现的特殊常数，他们终于找到了可以预测未来的方法。但是预测过程往往会出现一些误差，这就造成了截然不同的预测结果。随着他们的不断改进，对于这个系统所带来的各种问题也造成了小组成员的分歧。
米哈林教授的想法是把这项技术公布于众，无偿贡献给科学界，人类。但这项技术的巨大影响力和所带来的利益，令他的同伴无法认同他的无私行为，在表决后，另外两人获得了技术的主控权。看到同伴的自私行为，米哈林教授感到自己被同伴背叛。所以，米哈林教授再痛心之余，与同伴签订了保密协议后，隐身于茫茫人海。
在一个漆黑的夜晚，曾经看到的未来场景出现在米哈林教授眼前。究竟是潜意识带引他来到那个即将发生事故的地方，还是他的善良强迫他去做这道满是争议的选择题。他自己也不明白自己究竟是以何目的来到这个死亡之地，但是在看到即将要死去数十人的惨剧即将发生时，他在迷茫中舍弃了一个素不相识的生命。当他的汽车撞飞了那个游走于生死之间的人时，他茫然无知地走下汽车，抱起了垂死的伤者。那个伤者临死的那一瞥，让他心痛到极处，他试着躲避那充满眷恋和痛楚的目光，却发现那双眼睛已经烙印在他心里。从此以后，他无时不刻都能看到那双眼睛。在那双眼睛的注视下，他一边杀人，一边救人。
死者已矣，由于他的行为，改变了本应该在夜路中，被一辆货车撞入路旁峡谷的一辆大型客车的命运。看着停在不远处观望着的乘客们，米哈林教授的心突然感到一种前所未有的满足感。这种满足感取缔了他心中的内疚，让他自认为自己的行为是正确的。看着乘客们在活生生地来回走动，脸上浮现各种令人无法猜透的表情，他为自己找到了这个以数量作为标准的选题的答案。从那一刻起，他知道自己无法摆脱毁灭和拯救的双重命运。
现在，这个问题如同一个无形的天平摆放在童逸豪心灵深处。一边是一个人，另一边是十人、百人、千人，童逸豪究竟该如何选择。纵然他有着世界上运算速度最快的电脑，他也始终解不开这道用生命和道德衡量的谜题。
未来是可以改变的。那么命运呢？想起一直让童逸豪百思不得其解的命运，童逸豪更加困惑了。难道那一直隐隐感觉到存在的命运只是错觉，难道自己一直游走于人与机械的命运可以改变，是否自己还能重回人的本质。想到这，童逸豪的心开朗起来，如果命运不存在，未来掌握在自己手中，那么重新变回一个正常人一定可以实现。那样他就可以以普通人的身份回到亲人身边，重享久违的天伦。一定要变回曾经那个正常的自己，童逸豪暗暗下定决心。
走出房间，迎面赶来的正是童逸豪的妻子。妻子看着童逸豪的泪痕，顿时大为奇怪，询问起来。想起曾经答应过妻子，决不再隐瞒任何事情，所以童逸豪简略说出了米哈林教授的事情。童逸豪的妻子听了这个匪夷所思的人所做的匪夷所思的事，心中也充满了所不清道不明的想法。
城里已经开始了戒严，恐怖分子离去时的威胁让警察和市民们坐立不安。尽管警察们没日没夜地搜寻着恐怖分子的下落，但是出了恐怖分子头目是个光头这一线索外，基本没有找到什么有价值的信息。直到第三天中午，恐怖分子的身份还是无法确定。对于恐怖分子提出的释放同伙的要求，市政长官一直处于争论不休的局面。妥协还是强硬，分成两派的政府官员争论地面红耳赤，不断地拿出自己的依据来反驳别人的观点。时间却全然不去顾虑他们的意见，一分一秒地奔向爆炸后的第七十二个小时。
距爆炸过去之后的第二天中午，童逸豪身上的平板电脑发出了古怪的生硬，童逸豪打开教授留下的电脑，屏幕上出现了倒计时和一行数字坐标。在地图上输入坐标后，童逸豪找到了坐标所指的地方。进入该区域的监控摄像，配合着一些居民所拍的图片，童逸豪发现几个身份可疑的人在准备制造事端。对比了这些人的身份信息，童逸豪知道这些人正是参与之前恐怖袭击的犯罪分子。当那个光头头目出现在监控画面时，童逸豪知道，这些人是要履行他们七十二小时的承诺。
再仔细分析了坐标所指区域的信息后，童逸豪找到了恐怖分子的目标——一所拥有三千二百名学生的小学。知道恐怖分子要袭击满是学生的校园，童逸豪心中的愤怒再也无法抑制。这些冷血的恐怖分子所制造前面接近一千的受害者的灵魂尚未安息，他们就急于制造更多的死者。而且这些死者还都是天真纯朴的孩子，想到这童逸豪立即告别妻女，向着小学飞奔而去。
童逸豪到达小学的时候已经是孩子们吃过午饭的时候，正在校园里嬉戏的孩子们完全不知道即将到来的恐怖袭击。他们在操场是快乐的追逐打闹，不时发出欢快的笑声。看着这些孩子们快乐的生活，童逸豪不禁想起自己的女儿，她们什么时候能够回到校园，去享受无忧无虑的童年。恐怖分子已经伪装成各种身份，进入了学校。校园的保安已经被他们悄悄杀死，看着校园里奔跑跳跃的孩子们，他们的罪恶行径并没有遇到什么阻碍。
童逸豪找到一个监控探头的死角，在校园的墙上攀爬起来。很快他爬上了一栋教学楼的楼顶，利用天井他进入了教学楼。利用监控画面，他发现犯罪分子正在校园里搜寻着，他们准备抓住学校校长，以控制这所学校。了解了对方的目的，童逸豪迅速确定校长所在的方位，抢先一步感到了办公楼。
童逸豪找到校长办公室，推门走了进去。正在办公的校长是一个五十多岁的女人，她平和地询问着童逸豪的来意。童逸豪立即说出了恐怖分子的动向，校长看着童逸豪有些疑惑。这时负责抓住校长的恐怖分子已经来到了门口，童逸豪示意校长藏起，然后躲在了办公室门后。等恐怖分子已尽门，童逸豪毫不留情地击中了恐怖分子的要害部位，两个恐怖分子几乎同时倒在了地上。
看到恐怖分子藏在腰间的枪，校长相信了童逸豪的话，惊恐地问道：“接下来，我们该怎么办？”
“现在如果我们报警的话，恐怖分子很可能狗急跳墙，引爆炸弹，这样会造成孩子们的伤亡。你负责警告老师们，做好学生的安全保护，在适当的时机，我会发出信号，到时你安排老师疏散学生。动作一定要快，还有尽量不要惊动恐怖分子。事先最好不要告诉其他人真相，就说是搞安全演戏。”童逸豪说出了自己的想法。
校长仔细考虑了下，点头同意。两人立即分别展开了行动。
在离开校长室的时候，童逸豪不禁想起了米哈林教授，顿时心情一下子低落到谷底。按照教授的思维，必须要牺牲一人来挽救更多人的生命。究竟该怎么办？万一只有这样才能解决当前危局，童逸豪该怎样去选择。（未完待续）
从英雄到罪人，一瞬间的心里落差让童逸豪喘不过气来。看着米哈林教授遗留下来的资料，童逸豪越发感到自己是造成如此众多死伤事件的罪人。那些拯救别人生命带来的满足感顿时为乌有，面前不断闪现出一个个亡者对他的声讨，心情一下压抑到了极点。
为什么，明明是正确的事，结果却是错的离谱。童逸豪不知道自己何时眼中竟然溢满了泪水，他想不明白，一个杀死几百人的“狂魔”的残暴行为，背后竟然是为了拯救他人，这种行径究竟是正义还是邪恶。他也搞不明白，他救了一个人，导致了几十人，几百人的死亡是正确还是错误。他静静地坐在房间里，静的仿佛是一尊坐像，但是他的脑中却在激烈的争战。
随着对教授的深入了解，童逸豪的心情越更加沉重。他坚定的认定是“杀人魔”的米哈林教授，竟然同时扮演着逆差如此巨大的另一个角色。如果将教授所杀的人和所救的人做一个数据上的对比，童逸豪不知道教授的功与罪相抵之后究竟是该赞扬还是鞭挞。为了救众人，而剥夺别人的生命这种行为究竟算是什么？而他救了一个人，却害死了这么多人又该怎么评判？
童逸豪的胸口仿佛有几把大锤在同时击打，他的眼眶控制不住在闪动着晶莹的泪滴。他把自己代入到教授的处境思考着，如果是他处在这种境地：一边是一个人，一边是一群人，如果只能挽救一方，自己又该何去何从。他始终找不到出路，因为无论哪一方都有着无穷的生存下去的理由，偏袒哪一方，无论目的多么正义，选择者都已处于十恶不赦的境地。
米哈林教授是一个科学家，数据决定了他的价值取向。数值优势是他作为学者的本性选择，在这道无解的题目面前，他客服了巨大的疑虑，选择了具有数量优势的一方。为了救众多人，他不得不抛却自己的人性和道德，舍弃了另一方，成为了一个不折不扣的杀人狂魔。
这种行为是伟大还是渺小，是可耻还是光荣。童逸豪无法界定，他不能够舍弃身处死亡的任何一方，他试着去找寻可以双赢的办法，但是费尽他的计算能力，也只能确认教授的方法是唯一可行的。
看着大脑中一段段被分解成数据或者图像的资料，童逸豪逐渐了解了这个继承“天使”与“恶魔”的科学怪杰。
十年前，米哈林教授和另外两个同伴，共同开发了一个可以窥视未来的系统。利用极为复杂的算法，以及另一位著名科学家发现的特殊常数，他们终于找到了可以预测未来的方法。但是预测过程往往会出现一些误差，这就造成了截然不同的预测结果。随着他们的不断改进，对于这个系统所带来的各种问题也造成了小组成员的分歧。
米哈林教授的想法是把这项技术公布于众，无偿贡献给科学界，人类。但这项技术的巨大影响力和所带来的利益，令他的同伴无法认同他的无私行为，在表决后，另外两人获得了技术的主控权。看到同伴的自私行为，米哈林教授感到自己被同伴背叛。所以，米哈林教授再痛心之余，与同伴签订了保密协议后，隐身于茫茫人海。
在一个漆黑的夜晚，曾经看到的未来场景出现在米哈林教授眼前。究竟是潜意识带引他来到那个即将发生事故的地方，还是他的善良强迫他去做这道满是争议的选择题。他自己也不明白自己究竟是以何目的来到这个死亡之地，但是在看到即将要死去数十人的惨剧即将发生时，他在迷茫中舍弃了一个素不相识的生命。当他的汽车撞飞了那个游走于生死之间的人时，他茫然无知地走下汽车，抱起了垂死的伤者。那个伤者临死的那一瞥，让他心痛到极处，他试着躲避那充满眷恋和痛楚的目光，却发现那双眼睛已经烙印在他心里。从此以后，他无时不刻都能看到那双眼睛。在那双眼睛的注视下，他一边杀人，一边救人。
死者已矣，由于他的行为，改变了本应该在夜路中，被一辆货车撞入路旁峡谷的一辆大型客车的命运。看着停在不远处观望着的乘客们，米哈林教授的心突然感到一种前所未有的满足感。这种满足感取缔了他心中的内疚，让他自认为自己的行为是正确的。看着乘客们在活生生地来回走动，脸上浮现各种令人无法猜透的表情，他为自己找到了这个以数量作为标准的选题的答案。从那一刻起，他知道自己无法摆脱毁灭和拯救的双重命运。
现在，这个问题如同一个无形的天平摆放在童逸豪心灵深处。一边是一个人，另一边是十人、百人、千人，童逸豪究竟该如何选择。纵然他有着世界上运算速度最快的电脑，他也始终解不开这道用生命和道德衡量的谜题。
未来是可以改变的。那么命运呢？想起一直让童逸豪百思不得其解的命运，童逸豪更加困惑了。难道那一直隐隐感觉到存在的命运只是错觉，难道自己一直游走于人与机械的命运可以改变，是否自己还能重回人的本质。想到这，童逸豪的心开朗起来，如果命运不存在，未来掌握在自己手中，那么重新变回一个正常人一定可以实现。那样他就可以以普通人的身份回到亲人身边，重享久违的天伦。一定要变回曾经那个正常的自己，童逸豪暗暗下定决心。
走出房间，迎面赶来的正是童逸豪的妻子。妻子看着童逸豪的泪痕，顿时大为奇怪，询问起来。想起曾经答应过妻子，决不再隐瞒任何事情，所以童逸豪简略说出了米哈林教授的事情。童逸豪的妻子听了这个匪夷所思的人所做的匪夷所思的事，心中也充满了所不清道不明的想法。
城里已经开始了戒严，恐怖分子离去时的威胁让警察和市民们坐立不安。尽管警察们没日没夜地搜寻着恐怖分子的下落，但是出了恐怖分子头目是个光头这一线索外，基本没有找到什么有价值的信息。直到第三天中午，恐怖分子的身份还是无法确定。对于恐怖分子提出的释放同伙的要求，市政长官一直处于争论不休的局面。妥协还是强硬，分成两派的政府官员争论地面红耳赤，不断地拿出自己的依据来反驳别人的观点。时间却全然不去顾虑他们的意见，一分一秒地奔向爆炸后的第七十二个小时。
距爆炸过去之后的第二天中午，童逸豪身上的平板电脑发出了古怪的生硬，童逸豪打开教授留下的电脑，屏幕上出现了倒计时和一行数字坐标。在地图上输入坐标后，童逸豪找到了坐标所指的地方。进入该区域的监控摄像，配合着一些居民所拍的图片，童逸豪发现几个身份可疑的人在准备制造事端。对比了这些人的身份信息，童逸豪知道这些人正是参与之前恐怖袭击的犯罪分子。当那个光头头目出现在监控画面时，童逸豪知道，这些人是要履行他们七十二小时的承诺。
再仔细分析了坐标所指区域的信息后，童逸豪找到了恐怖分子的目标——一所拥有三千二百名学生的小学。知道恐怖分子要袭击满是学生的校园，童逸豪心中的愤怒再也无法抑制。这些冷血的恐怖分子所制造前面接近一千的受害者的灵魂尚未安息，他们就急于制造更多的死者。而且这些死者还都是天真纯朴的孩子，想到这童逸豪立即告别妻女，向着小学飞奔而去。
童逸豪到达小学的时候已经是孩子们吃过午饭的时候，正在校园里嬉戏的孩子们完全不知道即将到来的恐怖袭击。他们在操场是快乐的追逐打闹，不时发出欢快的笑声。看着这些孩子们快乐的生活，童逸豪不禁想起自己的女儿，她们什么时候能够回到校园，去享受无忧无虑的童年。恐怖分子已经伪装成各种身份，进入了学校。校园的保安已经被他们悄悄杀死，看着校园里奔跑跳跃的孩子们，他们的罪恶行径并没有遇到什么阻碍。
童逸豪找到一个监控探头的死角，在校园的墙上攀爬起来。很快他爬上了一栋教学楼的楼顶，利用天井他进入了教学楼。利用监控画面，他发现犯罪分子正在校园里搜寻着，他们准备抓住学校校长，以控制这所学校。了解了对方的目的，童逸豪迅速确定校长所在的方位，抢先一步感到了办公楼。
童逸豪找到校长办公室，推门走了进去。正在办公的校长是一个五十多岁的女人，她平和地询问着童逸豪的来意。童逸豪立即说出了恐怖分子的动向，校长看着童逸豪有些疑惑。这时负责抓住校长的恐怖分子已经来到了门口，童逸豪示意校长藏起，然后躲在了办公室门后。等恐怖分子已尽门，童逸豪毫不留情地击中了恐怖分子的要害部位，两个恐怖分子几乎同时倒在了地上。
看到恐怖分子藏在腰间的枪，校长相信了童逸豪的话，惊恐地问道：“接下来，我们该怎么办？”
“现在如果我们报警的话，恐怖分子很可能狗急跳墙，引爆炸弹，这样会造成孩子们的伤亡。你负责警告老师们，做好学生的安全保护，在适当的时机，我会发出信号，到时你安排老师疏散学生。动作一定要快，还有尽量不要惊动恐怖分子。事先最好不要告诉其他人真相，就说是搞安全演戏。”童逸豪说出了自己的想法。
校长仔细考虑了下，点头同意。两人立即分别展开了行动。
在离开校长室的时候，童逸豪不禁想起了米哈林教授，顿时心情一下子低落到谷底。按照教授的思维，必须要牺牲一人来挽救更多人的生命。究竟该怎么办？万一只有这样才能解决当前危局，童逸豪该怎样去选择。（未完待续）