我愿追寻
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听过很多名师的课，却从来没有这堂课让我如此陶醉、如此向往又如此震撼。前不久，去市里参加“名师之路”教科研活动，欣赏到祝禧老师上的一堂语文综合实践课牧童短笛。祝老师的课总是清纯自然，从她的课堂里总能找到那份我深深渴望的却又渐行渐远的古典情怀和田园诗情。
课堂设计里，有贺绿汀的钢琴曲牧童短笛，有李可染、范增等大师水墨画里的牧童短笛，有唐朝栖檐和宋朝黄庭坚的牧童诗，有宋代雷震的村晚诗，也有现代作家苇岸的散文现代的孩子音乐、图画、诗句、散文建构了一节文味十足、意境优美的课堂。课堂里祝老师用她甜美的语言，用她真诚的情怀，带着孩子们认识牧童，认识短笛，引领孩子们在音乐中感受牧童短笛的宁静悠闲，欣赏画中牧童的恣意快乐，品悟诗句中悠远闲适的意境，把现代的孩子从喧嚣、烦杂、忙乱、苦闷中牵引到一个宁静幽美的村野田园，也把每个听课者带到了久违的自然本真里，更把我的思绪牵扯得好远好远
一堂课，一幅山水画，一首田园诗，一片悠远的意境，带给我们一份宁静、清新、幽美、诗意，更激发起我们对田园、对自然、对自由、对快乐的无比向往和默默追寻。
音乐里的牧童怡然自得、吹笛漫游；图画里的牧童自由舒展、闲情野趣；诗句中的牧童更是无忧无虑、天真自然。且看村晚里的图画：“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”诗人笔下的大自然是灵动的，草儿郁郁葱葱，在雨后尽吐芳华；池水脉脉含情，那寒漪是流盼的目光；那山衔着落日，把暮色牵走了在宁静幽美的村野里，牧童横坐牛背，信吹短笛，把快乐的音符镶嵌在天地之间。景的宁静悠远，人的安然自乐，天人合一，身在自然中挥洒恣意闲适，心在自然中充盈自由快乐，多么令人羡慕的牧童——没有作业，没有书包，没有考不完的试，没有听不完的唠叨，肩头没有无数的期望，心中没有遥远的理想，唯有天地、山水、花草、笛声，唯有舒展的身心。多么令人向往的牧童生活——拥有天，拥有地，拥有阳光，拥有空气，拥有大自然生命的气息！
可怜的现代的孩子，整天被关在教室里，埋在作业里，淹没在试题里。他们听不到鸟儿的歌声和悠悠的笛声，他们看不见小草的舞姿和小池的目光，他们呼吸不到大自然生命的气息，呼吸里充盈着粉笔的灰尘和老师的口气被束缚的又何止是他们的身体？他们的心在禁锢中迟钝，甚至忘记了什么是感动；他们的思想在束缚里僵化，甚至不懂得什么是创新，渐渐地，他们成了学习的奴隶，成了老师“创业”的工具，成了学校发展的“阶梯”
一个人，一个孩子，可以没有肯德基，可以没有电动玩具，可以没有美丽的衣服，也可以没有华美的屋舍，但一定要有一颗自有快乐的心！那种对天地的敬仰，对自然的向往，对生命的渴望！生命离开泥土，离开阳光，离开大自然的风雨，如何鲜活灵动？
如果，时光可以倒流，如果可以重新选择，我愿做一个牧童，在牛背上、在田园里，用短笛放飞心灵、放飞生命的翅膀！
我愿苦苦追寻那渐行渐远的古典情怀和田园诗情
听过很多名师的课，却从来没有这堂课让我如此陶醉、如此向往又如此震撼。前不久，去市里参加“名师之路”教科研活动，欣赏到祝禧老师上的一堂语文综合实践课牧童短笛。祝老师的课总是清纯自然，从她的课堂里总能找到那份我深深渴望的却又渐行渐远的古典情怀和田园诗情。
课堂设计里，有贺绿汀的钢琴曲牧童短笛，有李可染、范增等大师水墨画里的牧童短笛，有唐朝栖檐和宋朝黄庭坚的牧童诗，有宋代雷震的村晚诗，也有现代作家苇岸的散文现代的孩子音乐、图画、诗句、散文建构了一节文味十足、意境优美的课堂。课堂里祝老师用她甜美的语言，用她真诚的情怀，带着孩子们认识牧童，认识短笛，引领孩子们在音乐中感受牧童短笛的宁静悠闲，欣赏画中牧童的恣意快乐，品悟诗句中悠远闲适的意境，把现代的孩子从喧嚣、烦杂、忙乱、苦闷中牵引到一个宁静幽美的村野田园，也把每个听课者带到了久违的自然本真里，更把我的思绪牵扯得好远好远
一堂课，一幅山水画，一首田园诗，一片悠远的意境，带给我们一份宁静、清新、幽美、诗意，更激发起我们对田园、对自然、对自由、对快乐的无比向往和默默追寻。
音乐里的牧童怡然自得、吹笛漫游；图画里的牧童自由舒展、闲情野趣；诗句中的牧童更是无忧无虑、天真自然。且看村晚里的图画：“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”诗人笔下的大自然是灵动的，草儿郁郁葱葱，在雨后尽吐芳华；池水脉脉含情，那寒漪是流盼的目光；那山衔着落日，把暮色牵走了在宁静幽美的村野里，牧童横坐牛背，信吹短笛，把快乐的音符镶嵌在天地之间。景的宁静悠远，人的安然自乐，天人合一，身在自然中挥洒恣意闲适，心在自然中充盈自由快乐，多么令人羡慕的牧童——没有作业，没有书包，没有考不完的试，没有听不完的唠叨，肩头没有无数的期望，心中没有遥远的理想，唯有天地、山水、花草、笛声，唯有舒展的身心。多么令人向往的牧童生活——拥有天，拥有地，拥有阳光，拥有空气，拥有大自然生命的气息！
可怜的现代的孩子，整天被关在教室里，埋在作业里，淹没在试题里。他们听不到鸟儿的歌声和悠悠的笛声，他们看不见小草的舞姿和小池的目光，他们呼吸不到大自然生命的气息，呼吸里充盈着粉笔的灰尘和老师的口气被束缚的又何止是他们的身体？他们的心在禁锢中迟钝，甚至忘记了什么是感动；他们的思想在束缚里僵化，甚至不懂得什么是创新，渐渐地，他们成了学习的奴隶，成了老师“创业”的工具，成了学校发展的“阶梯”
一个人，一个孩子，可以没有肯德基，可以没有电动玩具，可以没有美丽的衣服，也可以没有华美的屋舍，但一定要有一颗自有快乐的心！那种对天地的敬仰，对自然的向往，对生命的渴望！生命离开泥土，离开阳光，离开大自然的风雨，如何鲜活灵动？
如果，时光可以倒流，如果可以重新选择，我愿做一个牧童，在牛背上、在田园里，用短笛放飞心灵、放飞生命的翅膀！
我愿苦苦追寻那渐行渐远的古典情怀和田园诗情