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儿子生活片段

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    (一)我也不是好“欺负”的

    儿子小时候是在外婆家长大的,小孩子活泼好动,爱玩的个性不久就与母亲近邻两个一般大的男孩子厮混在一起,四五岁大的小孩子天真灿烂,玩得高兴时常常灰头灰脸一身脏,免不了在大人的嗔责絮叨下洗净脸换好干净的衣服,倏地一下转眼间就不见了踪影。

    爱玩是孩子们年龄的属性,是呵斥束缚不住的,只要不出什么乱,大人也就任其撒野。大人之间有什么不快与争执亦或利益的冲突,虽恼却能克制,在心中膨胀一般不会大打出手。小孩子不然,玩乐了嘻嘻哈哈,为了争夺一个玩具或者喜爱的东东免不了动起小手来,这小的孩子,那时打架一般是用小手抓胳膊挠脸,儿子的脸上时常红印一道一道的哭着鼻子跑回家。小孩子不懂事,训他也枉然,孩子的父母也是哼哼哈哈的“好好管教管教”也就罢了。

    自己的孩子老被别的孩子“挂上彩”做父母的不心疼那是假的,有的父母难免做出出格的事,唬阴着脸,上门找大人来讨说法,懂事理的往往带笑脸赔不是,碰上两头都不好惹的主,常常为了孩子伤了邻里之间的和气,而孩子风刮过之后,又是很好的玩伴,才不管你大人之间的那些嗑拌呢!

    儿子小时比较内向胆小,每每去看望,都是旧彩没去新彩又来,那一道道的血印子着实令人心疼,更重要的是儿子不知道做人善良也不能任人欺负。为了使儿子脸上不再有血印子,也为了让儿子从小懂得:我不是随便任你欺负的。我把儿子拉到跟前:为什么老被小朋友抓成这样?你欺负人家了吗?

    “没有。”

    “为什么不还手,不然他会一直这样欺负你的。”

    “他高,打不过他。”

    “儿子,咱不能随便欺负人家小朋友,那是不对的,但若小朋友无怨无故地经常打你,认为你是胆小鬼,任意欺负,就壮了他的威风,也不是什么仁义的好事,对不对?”

    “可我怕,不敢还手”儿子耷拉下小脑袋。

    “怕什么,我的儿子不是好欺负的,是小小男子汉,下次再让小朋友打,轮起你的小拳头。”我把儿子的小拳头握起。

    从此,我的儿子脸上再也没有挂过花。倒是小朋友的母亲见了我说:我的儿子说你的儿子变勇敢了,不能轻易欺负了。

    令人欣慰的是儿子抱着我说:妈妈,原来我也不是好欺负的!一脸的阳光与自信。

    “你也不能随便欺负人家小朋友哟!”“嗯!”儿子仿佛长大了。

    善良不是任人宰割的!

    (二)他妈咋不守信用呢

    诚实守信是生意人的一本道德经,是对自己灵魂的烤问,对他人与自己能否建立起一种良好的友谊桥梁,诚实信用方为可贵。上六年级的儿子给我提出了信用的疑问。

    儿子与几个不错的同学之间都抄有家中的联系电话,以便作业或者老师交代的什么事情,没有记好,亦有什么不懂的,好从同学那里问清楚。

    一天的晚饭后,我正在电脑前整理一份资料,儿子说要给鬃同学打个电话,有件事要交代一下。

    “打吧,打完了赶紧回屋做作业。”

    “嗯”儿子点点头。

    大约过了半小时,我一回头,儿子还再电话旁坐着。

    “磨蹭什么!怎么还不去做作业!”我有点恼火。

    “他妈说同学在楼上做作业,让我先摞下,一会叫同学打过来,叫我稍等一会。”

    “都半小时了,还没打过来,巴成他妈没告诉你同学。”

    这时,发现儿子的脸胀成紫青色,赌气似的回屋做作业去了。

    第二天中午放学,儿子怒气冲冲地告诉我:“他妈怎么不守信用呢?同学说他妈忘了,临睡觉才告诉他。还是我妈好,虽然有时凶我!”这时儿子想起我的好处来,儿子与同学之间的友谊我平时是很在意的。

    孩子的事也不能当成耳旁风,忽视了那颗小小的心灵,尊重孩子的情感,让孩子健康阳光地成长。

    (三)原来老师也是爱我们的

    近来,虽然媒体、网络或者报刊上不断报道,有的老师虐待学生,甚至致残使学生心灵宠罩上了不可抹灭的阴影,给老师人格上扣问了质疑?

    儿子每每都是愤愤然:可恶的老师,怎么不懂得爱护学生?这样的老师少之又少,就象鱼市上难免充有几条腐烂的鱼,腥臭难闻,但那闪亮新鲜活蹦乱跳的鱼儿不会因此而影响人们的欣赏购买欲。

    进入初中的儿子个头虽然窜得非常快,已超出当妈的大半头,幼小心灵对社会的思维洞察判断力还是囿于成见的。儿子在学校有什么新闻或感兴趣的事儿,回到家滔滔不绝地讲给我听,有时绘声绘色,有时眉飞色舞,有时还乐得哈哈大笑。也许认真倾听是儿子乐于把自己心中的秘密与当妈的倾诉的动力吧!而我每次都是儿子认真忠实的观众,偶尔也发表一点小小的见解。

    一天,儿子垂头丧气地回来,愀然色变的脸庞没以往的鲜润活泼。

    听说某某老师专爱揍学生,好凶啊,这次年级分班,刚好被分到“凶老师”的班级,哎一声长长的叹气里氤氲着一层不称心意的无奈。

    “老师为何无缘无故要凶你们?”

    “当然是上课不安分,或者不认真完成作业的了”

    “还有呢?”干脆趁机打铁。

    “还有放学一锅粥乱成糟,在楼梯上打闹不守秩序者”

    “恩,这样好象对同学们身体有危险原来如此哦!”“原来如此!”一声“原来”重重的音。

    儿子似乎感觉到了什么,瞄了我一眼,小声嘟囔了一句:我觉得老师不怎么爱学生,就懂得凶。

    我知道儿子若跟他强调老师的初衷是为了学生好,儿子是必一根筋悖不过弯来的,也就没有再说什么,理教还得靠实例,找一个恰当的视角让儿子的忤性扭转过来。

    大约不知过了多少时日,儿子有点兴奋激动,书包一摞就嚷嚷:妈,今天中午放学有个社会上的小混混对我们班的某某男孩拳打脚踢,我们刚想冲上去,正好某某老师(也就是儿子认为的凶老师)出校门窥视到,你不知老师的速度有多快,立马跑过去把小混混“凶”跑了,把同学扶起来,让我们以后小心些

    “嗯,老师别看凶,还是爱我们的!”

    “是吗,‘凶’老师还爱你们啊?”故意将儿子的军。

    无论家长对老师如何评判功过,让儿子懂得是老师培育了他们知识,丰富了他们的大脑,尊师是灵魂的光烨,让孩子尊敬爱戴他们的老师是心灵的解码。

    让孩子的心灵健康成长,父母是孩子的第一任老师。

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