一场好雨一次好调研
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昨夜睡得很迟，早上一场好雨，雨声悄然入耳，听得人身体酥软，竟然懒得怕动。
时间是6：30，我打开哲学书，哲学家康德的故事吸引了我。他说：“有两种东西我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律。”他开创了德国古典哲学，他创建的“纯粹理性批判”“实践理性批判”和“判断力批判”三大体系几乎成为古典哲学的最高峰。海涅说：“德国被康德引入了哲学的道路，因而哲学变成了一份民族的事业。”但是，海涅又评价说：“他的履历很难描写，因为他没有生活过，也没有经历什么。”康德去过最远的地方只与出生地相隔50公里。他每天早上5点一刻起床，每天按时在同一条路上散步，坚持十几年，市民打招呼的同时趁机校正钟表。他一生未娶，他也想娶，他喜欢上了一个姑娘，当他计算自己的财产的时候，姑娘和别人结婚了。他又喜欢上了在他们乡村来旅游的一个姑娘，可是在他论证婚姻的价值的时候，姑娘离开了，他再也没有见过，也就一生未娶。
我相信，他是娶了哲学，并且在他一板一眼极其枯燥的哲学里找到了生命的意义和生活的乐趣。还有我想说的是，有些人真是伟大，伟大得不可思议。
我必须起床，我也应该有所坚持，否则这一生岂不碌碌无为了。
我开始给女儿穿衣服，催促她洗脸，她坚决不肯穿外套，不肯穿雨鞋。我往窗外看了一眼，虽然关着双窗，但是还是能清楚的看见雨点密密麻麻的落下。我突然没有控制住自己的脾气，大声斥责了女儿一声。她险些落下了泪水，我用力的抱了一下她，她穿上雨鞋就是不愿穿外套。我拿着外套下楼，她跟在我的后面。
我感觉到了风的力量，我用力的推开了单元楼门。风一下能把人吹倒，伞被吹的翻了过来。我进了楼门在楼梯口给女儿穿了外套。我拉着女儿的手寸步难行的往学校走去。
雨很大、风很大，伞一次一次被吹得翻了过去，我们就更加难以前进。我们合了伞，我拉着女儿的手在雨中跑，女儿显得异常高兴，我也跟着高兴起来，这确实是一场好雨。但是风却来捣乱，东风小学门口的纸屑比往常多了很多，校门口一个人都没有，空荡荡的，一进门还有一棵新栽的松树被风吹倒了。
李局长昨晚通知我们今天到东风小学进行群众路线调研。这么大的风、这么大的雨，估计是要取消的，但是李局长向来的作风都不会因为上级领导打扰，何况天气。我还是去找校长给她通知这件事。我没有找到校长，找到了老书记就给他通知了。很快，张校长和杨书记都打来电话确认这件事情。
办公室停电了，一片漆黑，主要是电脑用不成，本来我要为今天的调研打印一份提纲的，现在只能用笔写了。天好像一下子黑了许多，已经快要9：00了，这哪像夏天的天空。外边黑云一片，风大雨大，还真不是一个调研的好时机。
没有网络，我也联系不上李局长，去不去调研心里根本没谱。但是我希望去，因为学校已经准备了。时间一分一秒过去，已经过了9：10分，李局长终于打来电话，调研没有被取消。
说实话，到东风小学去调研我非常期待，因为去年跟着李局长调研了好多学校，可东风小学就是没去。没去也不遗憾，遗憾的是李局长经常说东风小学的老师发言很有水平，教师素质很高。我也期待见识。
没有多长时间，我们就坐到了东风小学的会议室。参加座谈会的有东风小学中层以上干部，当时没有课的教师代表，一共十六七个人。座谈会开始了，既然是贯彻群众路线座谈会议，那就要大家给局里提意见和建议，可是这个话题不好进行，没有人愿意说什么。说实话，大家都是一线教师，都在思考教学，谁有时间琢磨领导。这并不是我想象能看到的情况，最后按照一开始商量好的，让大家谈对教育的认识和自己从教的感受。我们相信只要大家说话了，我们总能从里边获取写什么。
大家开始谈自己的认识和感受，很少有侃侃而谈的，大家没有来得及准备和思考，所以很多都不成体系，都是零星冒出来的事情和结论。这些没有修饰、没有装饰的话语，其实很真实，很发人深思。
大家提得最多的就是让局里加大素质教育的评价力度和占分比例。我们不得不承认素质教育才真正决定学生的生命质量。记得前一段时间看过一句话，一个孩子三岁的时候能背几首唐诗宋词并不能说明什么，如果到了三十岁还不能养成读书、思考的习惯才是最害怕的。素质是什么？就是各种习惯体现出来的性格和素养。性格决定命运，素养决定生命的质量。一味的追求高分有可能低能，所以我们必须先谈素质，再谈质量；先培养神枪手，再培养打固定的靶子。
其次是家庭教育。家庭教育的核心就是言传身教，就是用自己的行为影响孩子的行为。而现在有一种家庭最为害怕，说实话我不知道这算不算家庭，但是孩子一年中有大部分时间交给了这里，那就托管所。我们县有多少个孩子在托管所生活？这绝对不是一个小群体，有可能和城里的孩子人数不相上下。可以说，托管影响一大群孩子的未来。前些日子到蒲城的一个镇上看到了一个托管所，房屋不大，设施不全，但人数不少，生意兴隆。而在我们县，我也曾经去过一个托管所，这托管所是一位老师办的。她曾经是一名优秀的人民教师。她懂教育，为人也热心，估计在我们县算是办得比较好的。但是我看了之后，还是感觉不到家的味道，感觉到那些孩子的无辜、无奈和可怜。这是第二个问题。到底谁来规范托管所？谁来管理这个群体？这绝对是个亟待解决的问题。
第三个问题是统考。小学为什么要统考，统考到底对学生有没有好处？老师们并不这么思考，她们嫌四年级统考五门课程有些多。说实话，如果让我的孩子刚满十岁就要负担五门课的统考，我肯定是不乐意的。但是如果我们承认了统考的话，那么我们只统考两科会怎么样？这样同样会伤了孩子，孩子肯定没有机会学习综合、英语等其他课程。统考是一把双刃剑，有利的一面就有害的一面。到底有没有更好的评价标准来取缔这个？我还是想到了县幼儿园，那里所有的老师、孩子都没有闲着，都在成长，或许这里能给我们提供一些启示。
最后一个问题就是班额太大，教师的劳动量太大，很多学生顾不上。我们教育局出台了严格的入学制度，去年择校热从初始年级得到了有效控制。但是还没有控制的年级要减轻老师的负担就只能想办法提高教师的工作效率。我觉得可以倡导有效工作，让教师把功夫下在课外，重视集体智慧，研究合理的教学模式，形成合力，打集体仗。
我在听那些老师讲话的时候，无法控制自己的思想，就胡乱想了这些东西。不管对不对，也是今天调研的收获。
昨夜睡得很迟，早上一场好雨，雨声悄然入耳，听得人身体酥软，竟然懒得怕动。
时间是6：30，我打开哲学书，哲学家康德的故事吸引了我。他说：“有两种东西我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律。”他开创了德国古典哲学，他创建的“纯粹理性批判”“实践理性批判”和“判断力批判”三大体系几乎成为古典哲学的最高峰。海涅说：“德国被康德引入了哲学的道路，因而哲学变成了一份民族的事业。”但是，海涅又评价说：“他的履历很难描写，因为他没有生活过，也没有经历什么。”康德去过最远的地方只与出生地相隔50公里。他每天早上5点一刻起床，每天按时在同一条路上散步，坚持十几年，市民打招呼的同时趁机校正钟表。他一生未娶，他也想娶，他喜欢上了一个姑娘，当他计算自己的财产的时候，姑娘和别人结婚了。他又喜欢上了在他们乡村来旅游的一个姑娘，可是在他论证婚姻的价值的时候，姑娘离开了，他再也没有见过，也就一生未娶。
我相信，他是娶了哲学，并且在他一板一眼极其枯燥的哲学里找到了生命的意义和生活的乐趣。还有我想说的是，有些人真是伟大，伟大得不可思议。
我必须起床，我也应该有所坚持，否则这一生岂不碌碌无为了。
我开始给女儿穿衣服，催促她洗脸，她坚决不肯穿外套，不肯穿雨鞋。我往窗外看了一眼，虽然关着双窗，但是还是能清楚的看见雨点密密麻麻的落下。我突然没有控制住自己的脾气，大声斥责了女儿一声。她险些落下了泪水，我用力的抱了一下她，她穿上雨鞋就是不愿穿外套。我拿着外套下楼，她跟在我的后面。
我感觉到了风的力量，我用力的推开了单元楼门。风一下能把人吹倒，伞被吹的翻了过来。我进了楼门在楼梯口给女儿穿了外套。我拉着女儿的手寸步难行的往学校走去。
雨很大、风很大，伞一次一次被吹得翻了过去，我们就更加难以前进。我们合了伞，我拉着女儿的手在雨中跑，女儿显得异常高兴，我也跟着高兴起来，这确实是一场好雨。但是风却来捣乱，东风小学门口的纸屑比往常多了很多，校门口一个人都没有，空荡荡的，一进门还有一棵新栽的松树被风吹倒了。
李局长昨晚通知我们今天到东风小学进行群众路线调研。这么大的风、这么大的雨，估计是要取消的，但是李局长向来的作风都不会因为上级领导打扰，何况天气。我还是去找校长给她通知这件事。我没有找到校长，找到了老书记就给他通知了。很快，张校长和杨书记都打来电话确认这件事情。
办公室停电了，一片漆黑，主要是电脑用不成，本来我要为今天的调研打印一份提纲的，现在只能用笔写了。天好像一下子黑了许多，已经快要9：00了，这哪像夏天的天空。外边黑云一片，风大雨大，还真不是一个调研的好时机。
没有网络，我也联系不上李局长，去不去调研心里根本没谱。但是我希望去，因为学校已经准备了。时间一分一秒过去，已经过了9：10分，李局长终于打来电话，调研没有被取消。
说实话，到东风小学去调研我非常期待，因为去年跟着李局长调研了好多学校，可东风小学就是没去。没去也不遗憾，遗憾的是李局长经常说东风小学的老师发言很有水平，教师素质很高。我也期待见识。
没有多长时间，我们就坐到了东风小学的会议室。参加座谈会的有东风小学中层以上干部，当时没有课的教师代表，一共十六七个人。座谈会开始了，既然是贯彻群众路线座谈会议，那就要大家给局里提意见和建议，可是这个话题不好进行，没有人愿意说什么。说实话，大家都是一线教师，都在思考教学，谁有时间琢磨领导。这并不是我想象能看到的情况，最后按照一开始商量好的，让大家谈对教育的认识和自己从教的感受。我们相信只要大家说话了，我们总能从里边获取写什么。
大家开始谈自己的认识和感受，很少有侃侃而谈的，大家没有来得及准备和思考，所以很多都不成体系，都是零星冒出来的事情和结论。这些没有修饰、没有装饰的话语，其实很真实，很发人深思。
大家提得最多的就是让局里加大素质教育的评价力度和占分比例。我们不得不承认素质教育才真正决定学生的生命质量。记得前一段时间看过一句话，一个孩子三岁的时候能背几首唐诗宋词并不能说明什么，如果到了三十岁还不能养成读书、思考的习惯才是最害怕的。素质是什么？就是各种习惯体现出来的性格和素养。性格决定命运，素养决定生命的质量。一味的追求高分有可能低能，所以我们必须先谈素质，再谈质量；先培养神枪手，再培养打固定的靶子。
其次是家庭教育。家庭教育的核心就是言传身教，就是用自己的行为影响孩子的行为。而现在有一种家庭最为害怕，说实话我不知道这算不算家庭，但是孩子一年中有大部分时间交给了这里，那就托管所。我们县有多少个孩子在托管所生活？这绝对不是一个小群体，有可能和城里的孩子人数不相上下。可以说，托管影响一大群孩子的未来。前些日子到蒲城的一个镇上看到了一个托管所，房屋不大，设施不全，但人数不少，生意兴隆。而在我们县，我也曾经去过一个托管所，这托管所是一位老师办的。她曾经是一名优秀的人民教师。她懂教育，为人也热心，估计在我们县算是办得比较好的。但是我看了之后，还是感觉不到家的味道，感觉到那些孩子的无辜、无奈和可怜。这是第二个问题。到底谁来规范托管所？谁来管理这个群体？这绝对是个亟待解决的问题。
第三个问题是统考。小学为什么要统考，统考到底对学生有没有好处？老师们并不这么思考，她们嫌四年级统考五门课程有些多。说实话，如果让我的孩子刚满十岁就要负担五门课的统考，我肯定是不乐意的。但是如果我们承认了统考的话，那么我们只统考两科会怎么样？这样同样会伤了孩子，孩子肯定没有机会学习综合、英语等其他课程。统考是一把双刃剑，有利的一面就有害的一面。到底有没有更好的评价标准来取缔这个？我还是想到了县幼儿园，那里所有的老师、孩子都没有闲着，都在成长，或许这里能给我们提供一些启示。
最后一个问题就是班额太大，教师的劳动量太大，很多学生顾不上。我们教育局出台了严格的入学制度，去年择校热从初始年级得到了有效控制。但是还没有控制的年级要减轻老师的负担就只能想办法提高教师的工作效率。我觉得可以倡导有效工作，让教师把功夫下在课外，重视集体智慧，研究合理的教学模式，形成合力，打集体仗。
我在听那些老师讲话的时候，无法控制自己的思想，就胡乱想了这些东西。不管对不对，也是今天调研的收获。