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我要和儿子一起奔跑
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今天儿子开学，临出门他还说：“又可以见到同学了，我要告诉他们咱家有两只小白鼠。老妈，祝我取得好成绩吧！”然后又嘟囔：“怎么跟考试那天一样啊？”因我急着上班，都没顾上看他一眼。
儿子读四年级，整个寒假我没敢放松对他的学习。带着作业回的姥姥家，难得尽兴玩耍，我看他实在无聊时才让写作业，凭兴致，不过多要求。老师留了十五篇作文，我指定好题目，现成的素材，儿子写来也很顺手。买炮、放烟火、熏牙虫、我的表弟他对于事物的看法十分新颖，表达方式也新鲜活泼，很有时代的特色。包括让抄的十篇作文，早早就完成了。我觉得，尽管真正的写作是一种成熟的表达，而作文则还需要学习着表达，但有一点二者是相通的，那就是说自己想说的话，都应该睁开自己的眼睛去看，竖起自己的耳朵去听，赤裸着心灵在星空下去感受。因此，写作也好，作文也罢，都需要真诚，需要自己对生命的真实感悟。或者说，写作就是一种真实的生活态度。
初七回到家，天地小了，内容单调了，没了玩伴，只有学习了，我规定儿子每天把寒假作业写五页，三科，也不少了。趁着上班的职工不多，我就把儿子带到单位，写作业、晒太阳、玩雪，主要是我可以随时检查订正。有的连线题，他胡乱连；有的改错句，他胡乱改。不是不会，就是不认真，抱着“反正我写上字了”的侥幸心理，我仔细检查耐心辅导，不放过一处错误。语文，容量很大，涉及面很广，有的必须从电脑上查找相关资料；英语，自从读了一年的辅导班，效果显著，最起码知道怎么学习了，单词背得很溜，句子也能翻译，短文也能读懂；数学，我几乎就没检查，相信他自己能轻松应付。直到昨天晚上，我才给他签字“已检查”
辅导儿子学习的过程，对于我自己来说，也是个温故而知新的过程。比如有的三年级学的英语单词儿子就“我忘了”我会反问他：“如果我把学过的知识都忘了，我现在怎么辅导你？如果你现在学习不踏实，将来怎么辅导你的孩子？”比如“面包圈”、“热狗”、“超市”、“饺子”好多单词，我以前就没学过，这会儿只能和儿子一起背诵了。还有一些古诗，虽然“小时候学的等于石头上刻的”但还是忘了不少，不得不重新拣起。
寒假，是放松，是缓冲。新的学期开始了，儿子居然说：“我又可以玩游戏啦！”我从来没反对过他玩电脑游戏，学校规定的课程能应付得了就可以随便玩，这是我一贯的看法。
随时，我要和儿子一起奔跑。
今天儿子开学，临出门他还说：“又可以见到同学了，我要告诉他们咱家有两只小白鼠。老妈，祝我取得好成绩吧！”然后又嘟囔：“怎么跟考试那天一样啊？”因我急着上班，都没顾上看他一眼。
儿子读四年级，整个寒假我没敢放松对他的学习。带着作业回的姥姥家，难得尽兴玩耍，我看他实在无聊时才让写作业，凭兴致，不过多要求。老师留了十五篇作文，我指定好题目，现成的素材，儿子写来也很顺手。买炮、放烟火、熏牙虫、我的表弟他对于事物的看法十分新颖，表达方式也新鲜活泼，很有时代的特色。包括让抄的十篇作文，早早就完成了。我觉得，尽管真正的写作是一种成熟的表达，而作文则还需要学习着表达，但有一点二者是相通的，那就是说自己想说的话，都应该睁开自己的眼睛去看，竖起自己的耳朵去听，赤裸着心灵在星空下去感受。因此，写作也好，作文也罢，都需要真诚，需要自己对生命的真实感悟。或者说，写作就是一种真实的生活态度。
初七回到家，天地小了，内容单调了，没了玩伴，只有学习了，我规定儿子每天把寒假作业写五页，三科，也不少了。趁着上班的职工不多，我就把儿子带到单位，写作业、晒太阳、玩雪，主要是我可以随时检查订正。有的连线题，他胡乱连；有的改错句，他胡乱改。不是不会，就是不认真，抱着“反正我写上字了”的侥幸心理，我仔细检查耐心辅导，不放过一处错误。语文，容量很大，涉及面很广，有的必须从电脑上查找相关资料；英语，自从读了一年的辅导班，效果显著，最起码知道怎么学习了，单词背得很溜，句子也能翻译，短文也能读懂；数学，我几乎就没检查，相信他自己能轻松应付。直到昨天晚上，我才给他签字“已检查”
辅导儿子学习的过程，对于我自己来说，也是个温故而知新的过程。比如有的三年级学的英语单词儿子就“我忘了”我会反问他：“如果我把学过的知识都忘了，我现在怎么辅导你？如果你现在学习不踏实，将来怎么辅导你的孩子？”比如“面包圈”、“热狗”、“超市”、“饺子”好多单词，我以前就没学过，这会儿只能和儿子一起背诵了。还有一些古诗，虽然“小时候学的等于石头上刻的”但还是忘了不少，不得不重新拣起。
寒假，是放松，是缓冲。新的学期开始了，儿子居然说：“我又可以玩游戏啦！”我从来没反对过他玩电脑游戏，学校规定的课程能应付得了就可以随便玩，这是我一贯的看法。
随时，我要和儿子一起奔跑。